Addressed to

Rectores, coordinadores, orientadores, psicólogos, profesionales de bienestar y docentes de Instituciones Educativas de Escolares. Profesionales que se desempeñen en Secretarias de Educación y en entidades gubernamentales en las que se requiera tener mayor conocimiento de la Ley de Convivencia Escolar y su implementación. Integrantes de Comités de Convivencia Escolar. También puede ser de interés para asociaciones de padres de familia, o representantes de las familias en el Comité de Convivencia Escolar.

Methodology

Al finalizar el curso el participante estará en capacidad de: 

• Comprender el origen, contexto y relevancia de la Ley 1620 para el contexto escolar colombiano. Identificar los elementos constitutivos de esta Ley y las implicaciones para las Instituciones Educativas Escolares. 
• Analizar de qué manera se puede implementar la Ley en el contexto escolar particular de las Instituciones Educativas Escolares, teniendo en cuenta acciones de promoción, prevención y atención. 

Objetivos específicos: 

Promoción 

• Reflexionar alrededor del tipo de ciudadano que se quiere formar en Colombia.  
• Analizar las oportunidades y retos presentes en una institución educativa particular para formar ese tipo de ciudadano. 
• Comprender cuáles son las características de un clima institucional y de un clima de aula que favorecen la formación de un ciudadano pacífico, participativo e incluyente, y conocer algunas propuestas de construcción de climas democráticos institucionales y de aula. 

Prevención 

• Comprender el enfoque de competencias ciudadanas para promover la convivencia escolar y prevenir la violencia y conocer algunas propuestas pedagógicas para desarrollar competencias ciudadanas, desde asignaturas específicas o integradas a las áreas académicas. 
• Diseñar actividades pedagógicas para el desarrollo de ocho competencias ciudadanas, ajustadas a las oportunidades de la Institución Educativa Escolar. 

Atención 

• Identificar y diferenciar situaciones de Tipo I, II y III. 
• Conocer algunas propuestas de manejo de cada tipo de situación. 
• Elaborar protocolos de atención de estas situaciones, partiendo de las características de su contexto, de experiencias previas y de nuevas comprensiones.

Seguimiento 

• Reflexionar acerca de la importancia de hacer seguimiento y evaluación a las acciones de formación ciudadana en la institución. 
• Conocer instrumentos de verificación y monitoreo de las situaciones tipo I, II y III. 
• Conocer estrategias de divulgación sobre la información recogida en la verificación.

Content

La Ley 1620 de Convivencia Escolar. 

Ruta de atención integral: promoción: 

• Formación ciudadana. 
• Clima institucional, clima de aula y formación ciudadana. 

Ruta de atención integral: prevención: 

• Enfoque de competencias ciudadanas, promoción de la convivencia y prevención de la violencia. 
• Actividades pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas. 

Ruta de atención integral: Atención: 

• Situaciones de tipo I, II y III. 
• Propuestas de manejo. 
• Protocolos. 
• Perspectiva legal. 

Ruta de atención integral: seguimiento: 

• Seguimiento y evaluación.
• Instrumentos.
•  Divulgación.

Professors

Conditions

Eventualmente la Universidad puede verse obligada, por causas de fuerza mayor a cambiar sus profesores o cancelar el programa. En este caso el participante podrá optar por la devolución de su dinero o reinvertirlo en otro curso de Educación Continua que se ofrezca en ese momento, asumiendo la diferencia si la hubiere.

La apertura y desarrollo del programa estará sujeto al número de inscritos. El Departamento/Facultad (Unidad académica que ofrece el curso) de la Universidad de los Andes se reserva el derecho de admisión dependiendo del perfil académico de los aspirantes.