Juego, arte y literatura

Este curso estudia los postulados fundamentales de las teorías cognitivas, en específico, los propuestos por las teorías constructivista e histórico-cultural, junto con aportes recientes de las neurociencias; y cómo esas propuestas y postulados explican el desarrollo del pensamiento y el lenguaje — mediante la operación con símbolos— como una función psicológica superior e inherente al carácter social del ser humano. Estas características en el origen del lenguaje y el pensamiento, que están en el centro de la actividad creadora humana, se generan a partir de la función social del juego, del arte y de la literatura como formas de representación del mundo, y explican el desarrollo de la escritura y la lectura. Con esto, se convierten en información pedagógica fundamental para promover su aprendizaje.
En este sentido, el juego, el arte y la literatura crean y organizan el mundo simbólico y por esto son, en últimas, condición necesaria para el logro de los objetivos educativos, para la recreación permanente de la cultura y para el desarrollo histórico de la humanidad. Dicho de manera simple, sin ellos no hay educación. Es por esto que los tres son pilares de la política oficial de la educación inicial en Colombia, junto con la exploración del medio (la imaginación científica). De igual forma, podremos evidenciar cómo estos procesos ocurren y se fortalecen a lo largo del desarrollo en los distintos niveles de la educación.
¿Qué son el juego, el arte y la literatura? ¿Cómo ocurren? ¿Cómo podemos promover el aprendizaje y el desarrollo de los niños y las niñas con ellos? ¿Cómo saber que con ellos alguien ha aprendido? ¿Cómo se relaciona el juego con la exploración y la imaginación científica? ¿por qué son importantes en la primera infancia?
Durante este semestre, estudiaremos los principales aportes teóricos que han intentado responder estas preguntas. Este recorrido nos llevará a comprender que no hay una única respuesta y que, por el contrario, el juego, el arte y la literatura (la escritura y la lectura), en su relación con la educación infantil, han sido definidos, explicados y aplicados de diferentes maneras. Este curso parte de la idea de que todas esas teorías tienen fortalezas que deben valorarse al entender los problemas de la educación y que apuntan a diferentes propósitos del desarrollo de las personas (el desarrollo humano). Adicionalmente, al estudiar esos aportes, veremos que, de cierta forma, todas tienen implicaciones importantes para la práctica pedagógica. A lo largo del curso prestaremos especial atención a aquellas que se dirigen a promover la dimensión simbólica para que al final del semestre cada uno de ustedes comprenda el lugar que el juego, el arte y la literatura, y su relación con el pensamiento, el lenguaje, la escritura y la lectura, pueden tener en su práctica pedagógica.